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浅谈如何在历史教学中激发学生的学习兴趣


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn浅谈如何在历史教学中激发学生的学习兴趣作者:高小红 来源:《现代职业教育· 高职高专》2016 年第 09 期[摘 要] 德国著名民主教育家第斯多惠说:“教学成功的艺术就是让学生对你所教的东西感 兴趣。

”因此,在开展教育教学活动中,教师的教不仅是以知识传授为目的,而且是通过教学 活动的开展激发学生对所教授知识的兴趣。

[关 键 词] 历史教学;学生;兴趣 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2016)25-0122-01 杨振宁教授曾经说过:“成功的真正秘诀是兴趣,兴趣是一个人学习的先导,是我们探索 知识最好的老师,学生只有具有浓厚的学习兴趣,才能百折不挠、顽强攻克。

”由此可以看出 兴趣在学生学习中占据着重要作用。

在开展课堂教学活动的时候,需要将兴趣作为教学的首要 因素。

那么,如何才能在历史教学中充分激发学生的学习兴趣呢?笔者认为,教师需要转变传 统的教学观念,跳出传统历史教学模式,针对学生的心理特点以及已有的知识体系,探索针对 学生发展的有效教学方式,将激发兴趣放在首位,实现寓教于乐,使枯燥的历史教学变得生 动、有吸引力,以此提高历史教学质量。

一、导课阶段 众所周知,一个好的开端意味着成功的开始。

历史导课亦是如此,好的导入可以集中学生 的注意力,激发学生的学习动机,使学生自觉投入教学主题。

比如,在讲宋元文化这一内容的 时候,我常常创设情境进行导入:“我们都知道明朝著名航海家郑和七下西洋,他带领船队到 达过三十多个国家和地区。

有一次,郑和率领船队出海之后,突然遇到海啸,以致迷失了方 向。

为了安抚船员,找出正确的方向,郑和从行李中拿出一样东西,然后根据这个东西的指示 命令船员向左前进。

那么,大家知道郑和拿出的是什么东西吗?他是如何根据这个东西指出方 向的?”学生在听到故事情景和问题之后,纷纷发表自己的看法,当学生的热情被充分激发起 来的时候,我趁机引入本节课所要学习的知识,组织学生就课本内容进行分析、探讨。

通过这 种故事情境的创设,不仅可以使学生对本节课将要讲授的知识有一个大致的了解,还可以利用 故事吸引学生的注意力,激发他们探索知识的兴趣,对历史学习产生浓厚的兴趣,以此使师生 交流更顺畅,便于提高教学质量。

二、授课阶段 一堂高质量的历史课,仅仅靠教师按照课本内容照本宣科是如何也实现不了的。

教师需要 在教学活动中真正将知识传授与学生历史运用能力的培养结合起来,以知识学习为手段,以能 力培养为目的。

因此,历史教师在授课的时候,需要从历史教学的特点出发,对历史课本内容

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn进行深入分析,结合学生已建立的知识体系创新教学方法,激发学生历史学习的热情,利用多 种手段引导学生思考、探索。

(一)以知激趣,适当补充与课本有关的历史资料 历史知识浩瀚如烟海,单单中国就有上下五千年的历史,历史课本中的历史内容只是冰山 一角,不能涵盖所有的历史事件。

因此,教师在教学历史的时候,需要对教材中的内容进行分 析,对其进行补充、延伸。

将课本内容中涉及的名人轶事、历史小故事等引入授课环节,以此 激发学生的好奇心,丰富学生的历史知识,拓宽学生的视野,加深学生对所学历史知识的理 解。

我在给学生讲左宗棠收复新疆的时候,会适当地补充一些左宗棠少年立大志的故事,使学 生对左宗棠带着棺材出关,以 70 岁高龄与俄国谈判、作战,誓死收复伊犁这一雄心壮志有一 个深刻的理解,强化学生对左宗棠的了解,并在对左宗棠的自主探究中树立爱国意识。

(二)以疑诱思,充分发挥学生的主体作用 在教学活动开展中,学生作为学习的主体,教师需要充分发挥学生的主观能动性,引导学 生对所学内容进行积极的探索与感悟。

在授课阶段激发学生兴趣,调动学习主动性的方法有很 多种,我常常采取设疑手段,在问答中引导学生自主思考。

正所谓学贵有疑,有疑才有所思, 有思才必有得。

在复习国共合作这一内容的时候,从中国共产党成立之日起,由于不同的原 因,致使国共有过三次合作。

这一内容涉及不同的背景以及合作内容,对学生来说很容易弄 混,对此,我常常采取提问的方式,组织学生在问答中对这一问题进行探索、分析,在对比中 理解三次不同合作。

我常提出的问题有:“共产党为什么要与国民党进行合作?是什么促使国 共合作成功的?在合作中有什么协议?……”学生会对已经获得的相关知识进行提取、分析, 在问答中据理力争,对知识复习充满兴趣。

三、结束阶段 一堂课的结束并不是以知识讲授结束为结束的,教师在授课结束阶段需要采取留白手段, 引发学生对所学知识的思考和对新知识的探索。

由于现阶段所用的历史教材大多数是以时间为 编排顺序的,所以,教师可以在本堂课结束的时候,向学生展示一个跨内容的有趣的“片断”, 以此激发学生的求知欲望。

在历史课堂教学中激发学生的学习兴趣,需要贯穿整个教学过程,教师可以采用多种手段 使学生在学习中一直保持高昂的探究欲望,为历史教学增添光彩。

参考文献: [1]廖振龙.历史教学中激发学生活力的探析[J].科技资讯,2015. [2]张占道.历史教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中学教学参考,2011(10):25-26.

 
 

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