如何引导学生自主学习

 时间:2018-08-10 17:06:55 贡献者:易发表网

导读:如何引导学生自主学习新课程标准把学习方式的改革重点放在强化学生的自主学习、 创新学习和主 动探究上。改变学习方式,由被动接受学习转变为主动探究学习,是新课程改革的 重点之一

答:答:如何在数学课堂教学中让学生进行自主性学习,我认为就是要充分
答:答:如何在数学课堂教学中让学生进行自主性学习,我认为就是要充分

如何引导学生自主学习新课程标准把学习方式的改革重点放在强化学生的自主学习、 创新学习和主 动探究上。

改变学习方式,由被动接受学习转变为主动探究学习,是新课程改革的 重点之一。

改变学生学习过程与方式的根本目的是使学生学会学习。

要切实实现 学生学习过程和方式的转变,自主学习是基础。

研究表明,自主学习在初中生的学 习中具有重要地位 , 初中生的学业成败在很大程度上取决于他们的自主学习水 平。

基于这些认识,笔者在数学教学过程中,对如何引导学生自主学习进行了探索 研究。

1 创造自主学习的条件 1.1 渗透学习心理学知识,培养学生自主学习的意识。

作为教师懂得和运用学 习心理学,便会对学生个体进行分析,引导学生促进其个性发展。

但倘若学生能对 学习心理学知识有所了解 , 即 “知己知彼 , 百战不殆 ”,学生在学习过程中便会有意 识地调动自己的积极性,进行自主的学习。

具体地说,就是在教学过程中,结合教学 内容,适时渗透注意能力、观察能力、记忆能力、思维能力等智力因素,适时渗透 学习动机、兴趣、意志等非智力因素及其与学习的关系。

1.2 制定学习计划,指导学习方法,养成自主学习的习惯。

自主学习有一个很 重要的前提条件,那就是制定学习计划,并确定达到这计划的手段。

每学期在开学 初,根据一学期的教学计划,我指导学生制定好自己一学期的学习计划。

通过制订 学习计划能促使学生学习活动彼此协调,有利于学习目标的实现;可磨练学生的意 志,培养良好的学习习惯 ;也能提高单位时间的学习效率 , 并有利于学习效果的检 查。

执行学习计划的过程中,若因情况变化而执行有偏差时,要及时调整计划,以适 应学习情境;若因主观因素造成执行不力 , 就要经过努力排除困难和干扰 ,以保证 计划顺利实施。

作为数学教师,不仅要教会学生怎样去学习数学教材、完成数学 作业,教会学生怎样预习、听课、记笔记、观察、实验,还要教会学生如何用数学 知识、 观点、 方法去解决实际问题。

学习方法的指导可以在具体教学情境中进行, 也可以开设专门学习方法指导课;可以举办学习方法讲座,也可以让学生交流学习 方法。

经常对学生进行学法指导,将有利于自主学习习惯的养成。

2 创设自主学习的课程环境 2.1 灵活处理教材。

为了促进学生自主学习,除了需要精心设计教学模式,选 择教学策略外,在教材的编排和处理方面也应有相应的考虑,因为在以自主学习为 定向的教学中,教材已成为学生的学习材料。

能够促进学生自主学习的教材应该 便于学生自学,而且以学生的自学为主要手段。

为此,新编初中数学教材一改旧教 材比较呆板的面孔,删去了那些繁、难、偏、旧的知识,呈现了版式更加新颖、栏 目更加丰富、图片更加精美、文字简洁精练、浅显易懂的特征,其可读性大大增 强了,这在一定程度上激发了学生的求知欲,调动了他们学习的主动性。

我在教学 过程中,结合我校学生的实际情况 ,在新编教材基础上进一步进行加工处理 , 首先 将教材内容结构化,从而使学生能够把握教材中的重点、难点,有利于学生理解知

识,并可以按知识的内在联系去思维、推理,掌握知识,发展能力;其次,根据教材内 容指导学生编写自学提纲,从而提高学生的自学能力。

2.2 实现民主的课堂氛围。

良好的学习气氛是自主学习的必要条件,它的建立 是通过师生之间、生生之间长期的交往形成的。

学生是学习的主人,民主、和谐、 自由的学习环境是调动学生积极性的重要条件 ,只有当学生以“主人”的姿态积极 的参与到学习活动中去 ,感到自己的个性被尊重 , 与教师、同学之间是平等关系 , 才能进行有效的沟通。

在课堂上,教师要了解学生的生活世界,与学生不断沟通、 交流,建立和谐民主的关系,把学习的主动权交给学生,积极引导学生自主学习。

此 外,教师还要充分相信学生 , 相信每一个学生都有学习的潜能 ,激励学生发挥自我 潜能。

3 实施自主学习的途径 3.1 实行“自主——反馈”教学策略。

在教学过程中,教师应随时了解学生的学 习、活动情况,以便及时给学生必要的辅导。

“自主——反馈”教学是指学生在学 习过程中,运用恰当的学习方法、学习策略学习所学内容,并对自己所学内容进行 预习检测, 在课堂上 ,教师通过随堂检测以获取学生对所学内容的反馈信息 , 从而 能及时对自己既定的教学计划实行合理的调节控制,对学生的学习进行适时指导, 实现教学过程、教学效果最优化。

3.2 加强自我监控训练。

由于自主学习能力是在获取知识、分析问题和解决 问题的过程中运用和提高的。

所以就学生而言,课堂不仅仅是教学的场所,还应该 是进行自我监控的场所。

因此,教师在备课时,不仅要备教材和学生,还要考虑如何 训练学生掌握自我监控技能。

学习上的自我监控训练可以从以下几个方面着手: 如自我提问式的出声思维训练、 学习笔记的记录与整理训练、学习时间的自我监 控训练等。

为了加强学生对学习的自我监控,可以训练学生对自己的学习情况进 行自我记录。

比如记录自己尚未完成的学习目标、未能按时完成作业的次数、常 做错的习题、好的解题方法等。

 
 

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