[图文]2017-2018年教科版(六三制)语文小学四年级上册《举手的秘密》公开课教案(1)

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[图文]2017-2018年教科版(六三制)语文小学四年级上册《举手的秘密》公开课教案(1)

六年制小学语文第二册《备课教案》
六年制小学语文第二册《备课教案》

《举手的秘密》教案教学目标 1.会认 10 个生字和 1 个多音字“露” ,会写 6 个字,参照词语库积累词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解故事中的“我”是怎样进步的,感悟到尊重、信任和鼓励能使处于 困境中的人产生战胜困难的自信心。

教学重点 掌握课文中的重点字词的音形义。

教学难点 了解高老师的做法,理解她对学生的“爱” 。

知道爱护别人,与人为善,才 能真正地帮助别人克服困难。

教学方法 课件教学。

课前准备 课件、录音磁带。

课时安排 1 课时。

教学过程 一、导课 1. 同学们,你们有自己的秘密吗?谁愿意悄悄地告诉老师?有一个小朋友 和你们一样,也上三年级,他有一个秘密,你们想知道吗?板书课题:举手的秘 密。

2.播放手机精彩的导学成果。

二、新授1

(一)学习生字词,初读指导。

1.各自轻声自由读课文,要求: (1)画出文中生字新词,结合课后的拼音认读、想办法记住字形、弄懂词语 的意思。

(2)把课文读准确,读通顺,能说出故事的大体内容。

2.检查初读效果。

(二)精读感悟课文。

1.自由读课文第一、二自然段。

(1)说说“我”遇到了什么困境?在遇到困境后, “我”心里是怎么想的? 在课文中找出相关词语。

(直接描写:不敢举手,出于虚荣心;动作、表情描写: “脑袋嗡的一下蒙 了” “低着头从座位上站起来,脸红得发烫„„眼泪很快流下来” 。

) (2)想想,当时“我”的心情怎样?(伤心、痛苦、沮丧、羞愧) (3)指导朗读:想一想该怎样读。

(4)指名当众朗读,说出自己对所读内容的感受。

(5)用动作、表情描写来说说你非常高兴地样子。

2.默读课文第三、四自然段。

(1)在“我”很伤心的时候,高老师是如何对待我的?( “一双温暖的手搭 在我的肩膀上” “亲切的笑容” ) 如果将课文中的“搭”换成“放” ,你认为好不好?为什么?(可看出高老 师爱护学生、很亲切。

) 看到高老师“亲切的笑容” ,想想“我”会怎么想? (2)思考:高老师是怎样引导“我”走出困境的? “当你真的能回答问题„„如果你不会„„我就知道„„” (3)高老师提出今后“我”怎样举手,是对“我”一个人说的,大家都不2

知道。

为什么高老师不当众提出这种办法呢? (高老师对我十分尊重。

举左手、举右手是师生二人独特的沟通办法,既维 护了“我”的自尊心,又使高老师知道了真实情况,可谓巧妙,能看出高老师对 学生真挚的爱。

)从这里也可以看出这是师生俩的秘密。

点题。

(4)齐读三、四自然段。

3.轻声读课文第五自然段,想一想: (1)高老师引导“我”走出困境了吗?指名读课文中相关句子。

(2)每每当“我”在课堂上与高老师的目光相遇时,我俩都心照不宣地相 互一笑。

请同学们仔细体会这种情形,想一想, “心照不宣”是什么意思?这时 “我”会想些什么? (彼此心里明白,不必直说。

如果不是高老师的帮助,让我重新有了自信, 我不会进步的这么快,高老师,谢谢您。

高老师和学生心心相印,情感交融。

联 系课题,体会师生俩的秘密非常美好。

) (3)男女生比赛读。

(三)有感情地朗读全文。

采取分组读,师生共读等方式。

三、练习 1.体会题目《举手的秘密》中的“秘密”二字,为什么用这个词? 2.你喜欢课文中的高老师吗?为什么? 四、总结 同学们,高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任,是出于她对学生的 热爱。

爱护别人,与人为善,才能有效地帮助别人,启发别人克服困难。

所以一 切以爱为前提的付出都值得我们尊重。

五、作业 1.生活中,你身边的同学有困难或者缺点时,你应该怎样看待他们?3