提高高三英语教学质量的实践与探索

 时间:2018-08-10 17:13:23 贡献者:易发表网

导读:提高高三英语教学质量的实践与探索高三, 是中学毕业前的最后一个学年,高三总复习在中学外语教学中具有特 殊的重要意义。高三总复习时仍坚持听、说、读、写的基本技能训练,这对

提高大学分析化学实验教学质量的实践与探索
提高大学分析化学实验教学质量的实践与探索

提高高三英语教学质量的实践与探索高三, 是中学毕业前的最后一个学年,高三总复习在中学外语教学中具有特 殊的重要意义。

高三总复习时仍坚持听、说、读、写的基本技能训练,这对学生 语言能力的培养有巨大的作用。

高三学生理解力、领悟力有极大增长,他们更容 易将语言基础知识转化为语言技能。

有许多教师在实践中摸索总结出高三总复习 中进行能力培养的成功经验,我在几年的高三总复习中,也颇有体会,我的思路 与做法是: 一、充分发挥教师的主导作用 以学生发展为本, 尊重学生独立人格与自尊心,教师必须以教材和考纲为依 据,组织教学复习和训练工作,讲究精练、巧练、活练,而学生自身则必须增加 词汇量,扩大阅读量,加强自觉性,养成正确的学习习惯,教师真正在教学中带 领全体学生不断发现问题,解决问题,最终实现总体水平的提高。

精讲,就是要 对重点和难点进行精确、严密、透彻的讲解。

有计划地指导好高三英语教学和复 习,将高三复习教育纳入到能力训练的轨道,重视学生英语知识的运用,侧重能 力的培养,加大英语教学改革的力度,深入理解教师“主导作用”的思想内涵,重 视听、说、读、写的综合训练,才能适应新形势对教学的要求,进而提高语言运 用能力,注重学用结合,处理好学会和会学的关系。

二、为学生减负,明确学习目标和任务 随着教育改革的不断深化, 为学生减负,向时间要效率是每个教师要解决的 问题, 将较为分散的知识适当集中起来进行学习,使学生一开始就有一个较明确 的目标, 课堂教学目标必须从强化应试转变为强化提高学生素质。

学生负担过重, 会直接影响学习兴趣欲,减轻学生负担,首先要废除课上的满堂灌,课下题海战 的被动战术,留课外作业时,要做到有针对性和启发性。

同时,应教会他们一些 巧学、巧记的方法。

不少学生在课后的读写语言活动中,不懂得如何高效地做练 习,要么盲目地做,不知道哪些练习最适合自己,要么埋头苦做,不知道要做多 少才适当,也不知道如何最高效地从练习中消化、理解所学知识,认为多做练习 就能掌握知识,时间花了不少,但没能达到预期效果,所以我们平时注意做好以 下工作:精心挑选;细心思考;定期总结;及时调整。

三、培养学生良好的心理素质 良好的心理素质是发挥自身水平、甚至是超水平发挥的基础,是提高学生应 变能力的必要条件。

在教师的启发诱导下,带着求知的兴趣,不断变换角色、对 话, 不仅使学生的语言运用能力在各自的角色扮演中都得到提升,而且学生主动 参与课堂教学活动,使他们真正成为学习的主体,使他们富于朝气,充满自信, 使他们有了强烈的参与感, 在课堂上敢于发言, 师生之间互相合作。

进入高三后, 我注意到相当一部分学生的学习劲头十足, 决心要把知识和能力方面的欠缺在最 后的复习中补上,他们学习的欲望十分强烈,而成绩却不理想,为了使这部分学

生赶上来,我坚持讲授和训练,面向全体学生,根据学生的特点,学生水平和实 际进展情况适当, 适时调整学生的学习难度, 多给予差的学生一些启发性的帮助, 提供方法和对策, 引导他们发现问题和解决问题。

对优秀学生提问一些关键性问 题,激发他们的思维和进行扩展性训练,充分挖掘他们自身的潜力,增强获得成 功的信心。

终身学习是时代对于每有个人的要求,教师作为“传道、授业、解惑”者,面 对全新的知识经济社会,要有更新原有的陈旧观念,要有创新精神,不能满足于 传统的讲解式的知识传授,不能满足于当一个“经验老师”,更应努力学习,适应 新的教学要求,注意自我文化意识的培养和提高,提高自身的全面素质。

多看些 原版影视,多读些英语文学读物,多角度进行文化比较,并将此运用到课堂教学 中去,不断提高学生对文化差异的敏感性,提高语言运用能力,最终达到跨文化 和谐交流的目的。

所以除了在高三阶段要做好总复习外,更重要的是在平时要让 学生广泛阅读、有更多的实践机会,了解所学语言的民族习俗、文化背景,引导 学生逐渐进入“入乡随俗”的佳境,教师在教学实践中,也要不断探索先进的、科 学的、有效的教学方法,激发学生的学习热情,克服语言障碍,逐步登上一个又 一个的学习高峰,真正把学习英语作为自己的事,作为一件乐事,要变“授之以 鱼”为“授之以渔”,一旦形成“教师爱教,学生渴学”,语言学习必将踏上一个新 的台阶。

 
 

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