如何搞好高中英语课堂教学

 时间:2018-08-10 16:11:50 贡献者:易发表网

导读:如何搞好高中英语课堂教学高中英语课堂教学,对整个高中阶段的教学至关重要。广大英语教师如果能 根据教材特点,结合学生实际,把握尺度,教法恰当,就可以大面积提高英语教学的 质量,否

英语课堂教学提高学生英语应用能力  浅谈怎样进行高中体育课堂教学答
英语课堂教学提高学生英语应用能力 浅谈怎样进行高中体育课堂教学答

如何搞好高中英语课堂教学高中英语课堂教学,对整个高中阶段的教学至关重要。

广大英语教师如果能 根据教材特点,结合学生实际,把握尺度,教法恰当,就可以大面积提高英语教学的 质量,否则会使很多学生在一进入高中就对英语迷失方向 , 甚至望而生畏 ,丧失信 心,以至在整个高中阶段学不好英语。

所以,做好高中英语课堂教学具有十分重要 的现实意义。

我在从事高中英语一线教学工作中,不断探索,依据高中英语新课标和《教学 大纲》要求,结合我校“40 分钟”短课堂实际采取“大容量、高密度、快节奏”这种 行之有效的课堂教学方法,具体操作如下: 1 做好词汇教学和学生记忆训练 在英语学习过程中,由于高中英语教材各单元词汇量很大,学生普遍感到困难 的是使用和记忆单词。

因此,我在开始新单元教学时,都会拿出一节课的时间对本 单元所出现的生词进行整体教学。

对于每个单词和词组,从读音到中文意思、词 性再到用法实施推进式传授。

重点讲解动词、 名词、 形容词等一些常用词的用法, 对于人名、地名及专有名词则要求学生会读、会写。

在讲解生词过程中,我先教 读音,等同学们都能读准、读熟后,接着在黑板上写出单词,并举例讲解单词的不同 词性、中文意思和用法,在举例讲解时我力求自编例子,更好地体现单词用法,更便 于学生在优美例句中牢记单词。

另外,我极力要求每个学生做课堂笔记。

在第一 节讲完单词后,我严格要求学生会默写单词和短语,在第二节上课前拿出 3~5 分 钟,设计几个单词默写题目,进行复习,有时叫两位学生到黑板上默写。

还要教给学 生一些记忆方法,如发音和词形相结合法;词根记忆法、 瞬间记记法、 构词记忆法、 重现记忆法等等。

2 认真备课,精心设计“听、说”课 新编中学英语教材, 内容涵盖大而广, 不仅提供了充足的教学素材 ,还为学生 提供了自主发挥机会。

高一英语教材,各单元之中的 warming up,listening,speaking, 其目标是:引导学生在真实、有意义的任务中学习、使用语言,巩固、扩大基础知 识,侧重培养听说兼顾读写 ,促进学生心智,学习策略文化意识的发展;引导学生调 整 学 习 方式 , 提 高学习 能 力 。

例 如 在 讲高一 英 语 第一 册 上 Unit 1 Warming up,Listening and speaking 时,因为内容多、时间短,我是这样进行的,Warming up 部 分我设计三个问题: ①What should a good friend be like?②What qualities should a good friend have?③Should they be funny,smart or strong?以此引导学生简单地描述 自己和自己的一位好朋友。

这样既呈现了本单元的话题 ———Friends,又巧妙地 帮助学生复习有关单词和句型,达到一箭双雕之效。

Listening 部分,确保学生在知 道任务,做好充分准备时 , 一次性放录音 (必要时可放两次 ), 放音时不要按暂停键 , 放音结束,立即给学生对答案,这样更容易提高学生的听力能力。

Speaking 部分,是 师生互动式学英语,先让学生谈谈对友谊的态度及他的择友标准。

我这样引导学 生:①I think friendship is very important in our life. ②When we feel bored we can

talk to our friends.③When we are in frouble, we can turn to our friends?for help. 然 后提问: ①Do you have any friends?②What do you think a good friend should be like? 这时让学生想出尽可能多用学过的单词,描述一个 five-star friend。

然后根据 学生回答,在黑板上快速列出一些描述人的形容词和一些飘亮的句型。

如: I think a good friend should be…… / In my opinion, a good friend is someone who……等 等。

3 整体把握,优化阅读教学 阅读能力是中学英语教学大纲所要求培养的四项基本技能之一,老师们都知 道阅读是学习外语最有效、最重要的手段。

因此,究竟如何把常规的教学方法与 新课标准的指导结合起来 , 培养学生兴趣 ,提高学生能力 ,就成了当前高中英语教 学研究的一个热门话题。

我认为在教学中应注意以下几个问题。

3.1 重视背景知识,扩大学生知识面。

语言是文化的载体。

人们对语言意义的 理解很大程度上依赖于人们对文化传统和风俗习惯的理解。

在阅读英语文章时, 中外文化的差异往往给学生带来许多困难。

学生缺乏相关背景知识,这严重影响 了他们对文章的正确理解,他们有时甚至歪曲原意,自然也就不能对阅读理解的问 题做出正确的推理、判断和预测。

因此,在教涉及到英国文化背景的文章时我会 首先向学生介绍其文化背景知识 , 并指出其文化意义。

如高二英语 Unit 14 Festivals 中的阅读教学部分标题是 The Birth of Kwanzaa, 具体介绍了宽扎节 (Kwanzaa)诞生的背景、节日活动内容以及节日所反映的文化。

大多数学生不了 解这样一个节日,然而学生知道圣诞节是西方每年 12 月 25 日庆祝的一个宗教节 日。

这时我给学生介绍,西方人信仰上帝,以上帝的儿子 Jesus Christ 的诞生作为新 纪元的开始,所以就有“公元前”(Befor Christ)和“公元”之说,Jesus Christ 为了拯救 人类被以色列人钉在十字架上为人类受难。

大多数西方人是基督徒,每逢周日要 在教堂做礼拜,读《圣经》,听牧师讲道,向上帝忏悔、祈祷等等。

每到 12 月 24 日 晚,他们要守平安夜,举行各种活动以纪念 Jesus Christ。

这个节日的隆重程度相当 于 中 国 的 春 节 。

在 介 绍 “ 圣 诞 节 ” 的 同 时 , 我 告 诉 学 生 Christmas?Eve,Christmas?tree,Christmas?card, Santa Claus(圣诞老人)及 Christmas Carol(圣诞颂歌)等相关词语,同时给学生介绍 Easter(复活节),Thanksgiving Day(感 恩节)等,这样使学生既学习了语言又了解了文化,这节阅读课也容易上好了。

3.2 培养学生的预测和联想能力。

在阅读教学中,我总是善于引导学生有目的 地对储存在大脑中原有的知识进行选择,整理和加工,培养他们的分析、预测、推 理和判断能力。

培养学生的猜词能力是外语教学中十分重要的一个环节。

3.3 合理讲解知识点和着重分析文中复杂难懂的句子。

4 深思熟虑,创造性地给学生布置作业 根据新课程的改革要求,高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试,自我探究、 自我发现和主动实践等学习方式。

 
 

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