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如何搞好高中英语课堂教学

2018-08-10 17:01:07

英语教学中如何组织学生开展课堂合作学习论文
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如何搞好高中英语课堂教学高中英语课堂教学,对整个高中时期的教学至关严重。

宽阔英语教员假设能 依照教材特征,结合先生实践,掌握尺度,教法恰当,就能够大面积提高英语教学的 质量,否则会使格外多先生在一进入高中就对英语迷失方向 , 甚至望而生畏 ,丧失信 心,致使在整个高中时期学不行英语。

因此,做好高中英语课堂教学具有异常严重 的理想意义。

我在从事高中英语一线教学任务中,时常探求,依照高中英语新课标和《教学 纲要》要求,结合我校“40 分钟”短课堂实践采取“大容量、高密度、快节拍”这种 行之有效的课堂教学办法,详细操作如下: 1 做好词汇教学和先生经历训练 在英语学习进程中,由于高中英语教材各单元词汇量格外大,先生普遍感到困难 的是运用和经历单词。

因此,我在末尾新单元教学时,都会拿出一节课的时刻对本 单元所浮现的生词停止全体教学。

关于每个单词和词组,从读音到中文意义、词 性再到用法实施推进式教授。

重点讲解动词、 名词、 描画词等一些常用词的用法, 关于人名、地名及专有名词则要求先生会读、会写。

在讲解生词进程中,我先教 读音,同等窗们都能读准、读熟后,接着在黑板上写出单词,并举例讲解单词的不同 词性、中文意义和用法,在举例讲解时我力图自编例子,更好地表现单词用法,更便 于先生在优美例句中牢记单词。

其它,我努力要求每个先生做课堂笔记。

在第一 节讲完单词后,我严厉要求先生会默写单词和短语,在第二节上课前拿出 3~5 分 钟,设计几个单词默写标题,停止温习,有时叫两位先生到黑板上默写。

还要教给学 生一些经历办法,如发音和词形相结合法;词根经历法、 瞬间记记法、 构词经历法、 重现经历法等等。

2 仔细备课,精心设计“听、说”课 新编中学英语教材, 内容涵盖大而广, 不只提供了充分的教学素材 ,还为先生 提供了自主发扬时机。

高一英语教材,各单元之中的 warming up,listening,speaking, 其目的是:引导先生在真实、有意义的义务中学习、运用言语,稳固、扩大基础知 识,着重培育听说统筹读写 ,促进先生心智,学习战略文明看法的停顿;引导先生调 整 学 习 方式 , 提 高学习 能 力 。

例 如 在 讲高一 英 语 第一 册 上 Unit 1 Warming up,Listening and speaking 时,由于内容多、时刻短,我是如此停止的,Warming up 部 分我设计三个成绩: ①What should a good friend be like?②What qualities should a good friend have?③Should they be funny,smart or strong?以此引导先生简明地描画 自己和自己的一位好好友。

如此既展现了本单元的话题 ———Friends,又巧妙地 关心先生温习有关单词和句型,抵达一箭双雕之效。

Listening 部分,确保先生在知 道义务,做好充分打算时 , 一次性放录音 (必要时可放两次 ), 放音时不要按暂停键 , 放音完毕,立即给先生对答案,如此更复杂提高先生的听力才干。

Speaking 部分,是 师生互动式学英语,先让先生谈谈对友情的态度及他的择友尺度。

我如此引导学 生:①I think friendship is very important in our life. ②When we feel bored we can

talk to our friends.③When we are in frouble, we can turn to our friends?for help. 然 后提咨询: ①Do you have any friends?②What do you think a good friend should be like? 这时让先生想出尽能够多用学过的单词,描画一个 five-star friend。

接着依照 先生答复,在黑板上快速列出一些描画人的描画词和一些飘亮的句型。

如: I think a good friend should be…… / In my opinion, a good friend is someone who……等 等。

3 全体掌握,优化阅读教学 阅读才干是中学英语教学纲要所要求培育的四项差不多技术之一,教员们都知 道阅读是学习外语最有效、最严重的手法。

因此,终究如何把通例的教学办法与 新课尺度的指点结合起来 , 培育先生兴味 ,提高先生才干 ,就成了往后高中英语教 学追求的一个抢手话题。

我感觉在教学中应留意以下几个成绩。

3.1 注重背景学咨询,扩大先生学咨询面。

言语是文明的载体。

人们对言语意义的 了解格外大程度上依赖于人们对文明传统和习俗习气的了解。

在阅读英语文章时, 中外文明的差异往往给先生带来格外多困难。

先生缺少相关背景学咨询,这严峻妨碍 了他们对文章的准确了解,他们有时甚至歪曲原意,自然也就不能对阅读了解的咨询 题做出准确的推理、推断和预测。

因此,在教触及到英国文明背景的文章时我会 首先向先生讲解其文明背景学咨询 , 并指出其文明意义。

如高二英语 Unit 14 Festivals 中的阅读教学部分标题是 The Birth of Kwanzaa, 详细讲解了宽扎节 (Kwanzaa)降生的背景、节日运动内容以及节日所反响的文明。

大少数先生不了 解如此一个节日,然而先生了解圣诞节是西方每年 12 月 25 日庆贺的一个宗教节 日。

这时我给先生讲解,西方人信仰上帝,以上帝的珍宝儿 Jesus Christ 的降生作为新 纪元的末尾,因此就有“公元前”(Befor Christ)和“公元”之说,Jesus Christ 为了挽救 人类被以色列人钉在十字架上为人类受难。

大少数西方人是基督徒,每逢周日要 在教堂做星期,读《圣经》,听牧师讲道,向上帝忏悔、祷告等等。

每到 12 月 24 日 晚,他们要守安全夜,进行各种运动以纪念 Jesus Christ。

那个节日的壮大程度相当 于 中 国 的 春 节 。

在 介 绍 “ 圣 诞 节 ” 的 同 时 , 我 告 诉 学 生 Christmas?Eve,Christmas?tree,Christmas?card, Santa Claus(圣诞老人)及 Christmas Carol(圣诞颂歌)等相关词语,同时给先生讲解 Easter(复生节),Thanksgiving Day(感 恩节)等,如此使先生既学习了言语又了解了文明,这节阅读课也复杂上好了。

3.2 培育先生的预测和联想才干。

在阅读教学中,我总是擅长引导先生有目的 地对贮存在大脑中原有的学咨询停止抉择,整理和加工,培育他们的分析、预测、推 理和推断才干。

培育先生的猜词才干是外语教学中异常严重的一个环节。

3.3 合了讲解学咨询点和着重分析文中复杂难懂的句子。

4 深谋远虑,制造性地给先生布置作业 依照新课程的改造要求,高中英语教学要鼓励先生经过积极尝试,自我探求、 自我发现和自动实际等学习方式。